تحقیق ارزشیابی توصیفی

ارزشیابی تحصیلی یكی از عناصر مهم و اساسی برنامه های درسی و نظام های آموزش و پرورش جهان محسوب می شود

تحقیق ارزشیابی توصیفی 

مقدمه :

ارزشیابی تحصیلی یكی از عناصر مهم و اساسی برنامه های درسی و نظام های آموزش و پرورش جهان محسوب می شود . دراكثر دایرة المعارف های كه به موضوع نظامهای ملی آموزش و پرورش كشور ها می پردازند عنوان ارزشیابی از عناوین برجسته ای است كه مورد توجه قرار می گیرد .

در كشور ما ، سالهای سال ارزشیابی تحصیلی از یك سنت خاصی پیروی كرده است از بررسی آیین نامه و دستورالعمل هایی كه توسط نهاد عالی سیاست گذازی یعنی شورای عالی آموزش و پرورش ( در آغاز شورای عالی معارف و سپس شورای عالی فرهنگ ) تصویب شده است . ( از سال 1303 تاكنون ) رویكردی یكسان دیده می شود ، ارزشیابی مبنی بر امتحان ( كتبی ، شفاهی ) پرسش كلاسی كه آنهم نوعی امتحان است ، با ملاك های نمره ( 20- 0 ) در این روند هشتاد ساله وجود داشته است . 

در این مقاله رویكرد جدیدی را به ارزشیابی تحصیلی طرح نموده كه این رویكرد جدید ارزشیابی توصیفی نامیده شده است و به پیشنهاد شورای عالی آموزش و پرورش و توسط حوزه معاونت آموزش عمومی و امور تربیتی وزارت آموزش و پرورش مورد مطالعه ، بررسی و اجرای آزمایشی قرار گرفته است امید آنكه با این كار نگرش مناسبی برای تغییر روند ارزشیابی تحصیلی در دوره ی عمومی ایجاد شود . 

تعریف : 

بكارگیری مقیاس مقوله ای رتبه ای ( در حد انتظار ـ نزدیك به انتظار ـ احتیاج به تلاش بیشتر ) به جای مقیاس فاصله ای ( 20- 0 ) و بكار گیری كارنامه ای توصیفی و ابزارهایی برای سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متناسب با مقیاس مورد نظر 

اهداف : 

1- بهبود كیفیت فرآیند یاددهی ـ یادگیری 

2- فراهم نمودن زمینه مناسب برای حذف فرهنگ بیست گرایی 

3- تأكید بر اهداف آموزش و پرورش ، از طریق توجه به فرآیند یادگیری به جای تأكید بر محتوی 

4- فراهم نمودن زمینه مناسب برای حذف حاكمیت مطلق امتحانات پایانی در تعیین سرنوشت 

5- افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی ـ یادگیری با كاهش اعتبار نمره 

ضرورت ها : 

Cوجود پدیده كودك آزاری دراثر توجه بیش از حد به نمره 

بررسی ها و تجربیات نشان می دهد كه تهدید و تحقیر و تنبیه كودكان به دلیل كسب نمرات پایین پدیده ای رایج در خانواده ها و حتی در كلاس ها ست . اینها مصداق واقعی كودك آزاری است ( پیوند ) و هر چه این مسأله تشدید گردد ما در آینده با دانش آموزانی سر و كار داریم كه از نظر روحی خسته و فرسوده از این تهدیدات و تحقیرها هستند . آنها عمدتاً دچار مشكل عزت نفس پایین و یا مفهوم خود منفی هستند ، این ویژگی ها كافی است كه فرزندان ما را در زندگی آینده ـ شغلی و خانوادگی ـ دچار ناكار آمدی نماید . 

Cهدف شدن امتحان : 

نوع فایل:word

سایز :13.2 KB 

تعداد صفحه : 27 

برچسب ها : تحقیق ارزشیابی توصیفی , ارزشیابی توصیفی , ارزشیابی تحصیلی , برنامه های درسی , در حد انتظار , نزدیك به انتظار , احتیاج به تلاش بیشتر , فرآیند یاددهی ـ یادگیری , تحقیق , جزوه , مقاله , پایان نامه , پروژه , دانلود تحقیق , دانلود جزوه , دانلود مقاله , دانلود پایان نامه , دانلود پروژه